Álbuns de pesquisa: práticas de escrita como expressão da escolarização da infância (1930-1950)

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Álbuns de pesquisa: práticas de escrita como expressão da escolarização da infância (1930-1950)

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Title: Álbuns de pesquisa: práticas de escrita como expressão da escolarização da infância (1930-1950)
Author: Antonia Simone Coelho Gomes
Orientador: Maria Cristina Soares de Gouvea
Banca:
Presidente: Maria Cristina Soares de Gouvea
Membro: Diana Gonçalves Vidal; Ana Chrystina Mignot; Ana Maria de Oliveira Galvao; Cynthia Greive Veiga
Subject: Álbuns de Pesquisa [manuscrito] :  práticas de escrita como expressão da escolarização da infância (1930-1950) /  Antonia Simone Coelho Gomes.  
Palavra-chave: Educação escolar; Albuns de pesquisa; Cópias de lições; Poesias; Ditados; Composições e recortes de jornais
Date: 06-06-2008
Publisher: UFMG
Abstract: RESUMO Essa pesquisa toma como objeto de investigação 50 álbuns de pesquisa, um tipo de caderno de pesquisa escolar que reúne cópias de lições, poesias, ditados, composições e recortes de jornais cujo objetivo é proporcionar aos alunos investimentos nas práticas de escrituração. Esses artefatos materiais expressam a proposta educativa pautada nos princípios da Escola Nova, foram produzidos pelos alunos, sob orientação da professora como atividades dos Clubes de Leitura do Grupo Escolar Melo Viana, no período de 1930 a 1950. Os álbuns de pesquisa se distinguem por duas peculiaridades: é um artefato que agrupa a escrita de diversos alunos, o que lhe imprime um caráter de produção coletiva e apresenta-se com uma organização que reúne os mais variados assuntos em um mesmo artefato. A análise desse material permitiu não só a visualização simultânea das diferenças caligráficas individuais como também a percepção das continuidades e descontinuidades na escrituração e nos diferentes tipos de exercícios escolares. Essa tarefa impôs apreender as práticas neles envolvidas investigando os conteúdos e os aspectos tipográficos dessa escrita. O objetivo dessa pesquisa foi compreender como as práticas de escrita operaram como instrumento de produção de uma infância escolarizada, promovendo um deslocamento do lugar social de criança. Para compreender esse processo procedi à análise das fontes primárias, os álbuns de pesquisa, confrontadas com o conteúdo prescrito pelos dispositivos legais, o Regulamento e o Programa de Ensino Primário de Minas Gerais de 1927. Recorri à Revista de Ensino, impresso oficial de formação de professores que estava a serviço de difundir as recomendações oficiais para a formação do aluno. Foram realizadas entrevistas com ex-alunos e com uma ex-professora com o intuito de compreender o contexto de produção e perceber as especificidades dos sujeitos dessa escrita. O acesso à escrituração administrativa escolar permitiu encontrar os pertencimentos sociais daqueles que participaram desse processo. O percurso da pesquisa se estruturou em quatro capítulos. No primeiro, buscou-se contextualizar a emergência das Instituições Escolares como práticas complementares da escola tendo em vista a formação dos alunos identificados com os princípios cívicos e morais. Uma dessas práticas, os Clubes de Leitura, se caracterizava por difundir a boa leitura, mas no Grupo Escolar Melo Viana promovia a confecção de um artefato escritural. Foram discutidas as formas de participação diferenciada dos alunos nessa produção, ficando caracterizadas as hierarquizações estabelecidas pela escola que disseminavam os fatores de distinção. Essa reflexão sinalizou uma preocupação em desenvolver o senso estético na criança porque, os álbuns atendiam, de modo mais completo, às exigências de dar publicidade ao que fora ensinado na escola. No segundo capítulo buscou-se perceber as estratégias pedagógicas utilizadas pelos alunos na realização dos exercícios como também, identificar como os exercícios inscritos imprimiam tipologias aos álbuns. Trabalhar nessa direção envolveu uma interpretação acerca de como o objeto se constituiu em sua materialidade, o que significou perceber como os elementos gráficos assumiam diferentes formas na composição da página e agiam como dispositivos de disciplinarização. As modalidades de escrita escolar se apresentaram como marco da escolarização da infância. O terceiro capítulo envolveu o enquadramento dos álbuns por conteúdos curriculares. Ficou constatado que os conhecimentos desenvolvidos nessa prática escolar tinham firmes propósitos de formar o cidadão cívico-patriótico, conjugado aos princípios regionalistas que nutriam um sentimento de mineiridade. O investimento na literatura sinalizou para os princípios valorativos de caráter moral e religioso. As preocupações com a saúde demandou um sujeito sintonizado com as práticas higiênicas, amplamente difundidas nessas escritas. No quarto e último capítulo a atenção foi direcionada para as composições escolares com o objetivo de perceber as marcas das vivências desses alunos associadas em maior ou menor grau pelo direcionamento das ilustrações. As representações produzidas apareceram sob forma de papéis sociais, questões de gênero e de classe. A pesquisa mostrou que os álbuns de pesquisa escolar foram utilizados como instrumentos de consolidação do projeto pedagógico de base escolanovista que firmava a concepção do aluno através da escrita exemplar RESUMO Essa pesquisa toma como objeto de investigação 50 álbuns de pesquisa, um tipo de caderno de pesquisa escolar que reúne cópias de lições, poesias, ditados, composições e recortes de jornais cujo objetivo é proporcionar aos alunos investimentos nas práticas de escrituração. Esses artefatos materiais expressam a proposta educativa pautada nos princípios da Escola Nova, foram produzidos pelos alunos, sob orientação da professora como atividades dos Clubes de Leitura do Grupo Escolar Melo Viana, no período de 1930 a 1950. Os álbuns de pesquisa se distinguem por duas peculiaridades: é um artefato que agrupa a escrita de diversos alunos, o que lhe imprime um caráter de produção coletiva e apresenta-se com uma organização que reúne os mais variados assuntos em um mesmo artefato. A análise desse material permitiu não só a visualização simultânea das diferenças caligráficas individuais como também a percepção das continuidades e descontinuidades na escrituração e nos diferentes tipos de exercícios escolares. Essa tarefa impôs apreender as práticas neles envolvidas investigando os conteúdos e os aspectos tipográficos dessa escrita. O objetivo dessa pesquisa foi compreender como as práticas de escrita operaram como instrumento de produção de uma infância escolarizada, promovendo um deslocamento do lugar social de criança. Para compreender esse processo procedi à análise das fontes primárias, os álbuns de pesquisa, confrontadas com o conteúdo prescrito pelos dispositivos legais, o Regulamento e o Programa de Ensino Primário de Minas Gerais de 1927. Recorri à Revista de Ensino, impresso oficial de formação de professores que estava a serviço de difundir as recomendações oficiais para a formação do aluno. Foram realizadas entrevistas com ex-alunos e com uma ex-professora com o intuito de compreender o contexto de produção e perceber as especificidades dos sujeitos dessa escrita. O acesso à escrituração administrativa escolar permitiu encontrar os pertencimentos sociais daqueles que participaram desse processo. O percurso da pesquisa se estruturou em quatro capítulos. No primeiro, buscou-se contextualizar a emergência das Instituições Escolares como práticas complementares da escola tendo em vista a formação dos alunos identificados com os princípios cívicos e morais. Uma dessas práticas, os Clubes de Leitura, se caracterizava por difundir a boa leitura, mas no Grupo Escolar Melo Viana promovia a confecção de um artefato escritural. Foram discutidas as formas de participação diferenciada dos alunos nessa produção, ficando caracterizadas as hierarquizações estabelecidas pela escola que disseminavam os fatores de distinção. Essa reflexão sinalizou uma preocupação em desenvolver o senso estético na criança porque, os álbuns atendiam, de modo mais completo, às exigências de dar publicidade ao que fora ensinado na escola. No segundo capítulo buscou-se perceber as estratégias pedagógicas utilizadas pelos alunos na realização dos exercícios como também, identificar como os exercícios inscritos imprimiam tipologias aos álbuns. Trabalhar nessa direção envolveu uma interpretação acerca de como o objeto se constituiu em sua materialidade, o que significou perceber como os elementos gráficos assumiam diferentes formas na composição da página e agiam como dispositivos de disciplinarização. As modalidades de escrita escolar se apresentaram como marco da escolarização da infância. O terceiro capítulo envolveu o enquadramento dos álbuns por conteúdos curriculares. Ficou constatado que os conhecimentos desenvolvidos nessa prática escolar tinham firmes propósitos de formar o cidadão cívico-patriótico, conjugado aos princípios regionalistas que nutriam um sentimento de mineiridade. O investimento na literatura sinalizou para os princípios valorativos de caráter moral e religioso. As preocupações com a saúde demandou um sujeito sintonizado com as práticas higiênicas, amplamente difundidas nessas escritas. No quarto e último capítulo a atenção foi direcionada para as composições escolares com o objetivo de perceber as marcas das vivências desses alunos associadas em maior ou menor grau pelo direcionamento das ilustrações. As representações produzidas apareceram sob forma de papéis sociais, questões de gênero e de classe. A pesquisa mostrou que os álbuns de pesquisa escolar foram utilizados como instrumentos de consolidação do projeto pedagógico de base escolanovista que firmava a concepção do aluno através da escrita exemplar .
Resumo em lingue estrangeira: Lobjectif de cette recherche cest comprendre comme le Groupe Écolier Melo Viana, dans la periode de 1930 jusquà 1950, à travers les activités deployées dans les Clubs de Lecture, ont géré des pratiques décriture réunies en albums de recherche écolier, qui ont operé le passage de lenfant à lélève.Les albums de recherche analysés cest un type de cahier écolier collectif, lequel réuni des copies de leçons, des poésies, des dictés, des dcompositions et des découpages de journaux dont lobjectif cest proportionner aux élèves des investissements dans les pratiques décriture. Cet objet décriture exprime la proposition éducative basée sur les principes de la Nouvelle École et ils signalent la manière comme telles réalisations donnent une place sociale à lenfant, dans lexercice du rôle délève, à travers le deploiement de sensibilités et compétences dans lintérieur de lespace écolier.Pour comprendre ce processus jai utilisé le contenu prescrit par les dispositif légaux : le Règlement et le Programme dEnseignement Primaire de Minas de 1927, parce que tous les deux déterminaient les recommandations officielles pour la formation de lélève. Jai eu recours à la Revue dEnseignement, un document official de formation dinstituteurs qui était à service de la diffusion du discours official des Réformes de lEnseignement de Minas Gerais. Des interviews ont été faites avec les sujets qui ont pris part à cette production. Les sources ramassées ont été croisées dans le but détablir une corrélation dynamique aux pratiques décriture des albums, de façon à apercevoir comme quelques éléments des textes produisaient de sens et ouvraient des possibilités de construction de représentations dune enfance specifique.La recherche sest orientée vers la direction de comprendre le contexte et les agents de cette production, ce travail a exigé quon avait recours à lécriture administrative écolière, jy ai pu trouvé les appartenances sociales des élèves. Le texte est partagé en quatre chapitres. Au prémier chapitre, on cherche à contextualiser lémergence des Instituitions Écolières comme des pratiques complémentaires de lécole ayant en vue la formation des élèves identifiée aux principes civiques et moraux. Lune de ces instituitions écolières. Les Clubs de Lecture, se caractérisait pour être une pratique qui avait lobjectif de diffuser la bonne lecture, mais dans le Groupe Écolier Melo Viana se caractérisait pour promouvoir la confection dun objet décriture. On a discuté les formes de participation differenciée des élèves dans cette production, en restant caractérisées les hierarchisations établies par lécole qui disséminent les facteurs de distinction. Cette réflexion a signalé une préocupation de lécole en déployer le sens esthétique chez lenfant car les albums répondaient, de façon la plus complète, aux éxigences de faire la publicité à ce qui avait été enseigné à lécole.Au deuxième chapitre, on cherche non seulement dapercevoir les stratégies pedagogiques utilisées par les élèves dans la réalisation des exercices, mais aussi identifier de quelle maniére les exercices inscrits impriment des typologies aux albums. Travailler vers cette direction a englobé une interprétation au sujet de comme lobjet se constitue dans sa matérialité, en recherchant les aspects typographiques de cette écriture. Cette analyse se soutient dans létude de la « typologies de la présentation », ce quil a signifié comprendre comme les éléments graphiques acceptent des différentes formes dans la composition de la page et ils agissent comme dispositifs disciplinaires.Le troisième chapitre sagit de lencadrement des albums par les contenus curriculaires, cette analyse a permis de saisir les représentations qui impriment une (con)formation à lélève. Dans ce chapitre jai cherché à poser des questions qui ont montré comme les différentes modalités des exercices écoliers mettent en évidence la manière comme les élèves expriment leurs habilités et comme les albums de recherche produisent une normalisation à travers une pratique décriture. Au quatrième et dernier chapitre, lattention a été dirigée vers les compositions, où il a été possible perecevoir les bornes des expériences de ces élèves associés en plus ou moins degré par les directions des illustrations. Les representations produites se sont manifestés sous la forme de rôles sociaux, des questions de genre et de classe. La recherche a montré que les albums de recherche écolière ont été utilisés comme des instruments de consolidation du projet pédagogique basé sur la Nouvelle École qui renforçait la conception de lélève à travers lécriture exemplaire Lobjectif de cette recherche cest comprendre comme le Groupe Écolier Melo Viana, dans la periode de 1930 jusquà 1950, à travers les activités deployées dans les Clubs de Lecture, ont géré des pratiques décriture réunies en albums de recherche écolier, qui ont operé le passage de lenfant à lélève.Les albums de recherche analysés cest un type de cahier écolier collectif, lequel réuni des copies de leçons, des poésies, des dictés, des dcompositions et des découpages de journaux dont lobjectif cest proportionner aux élèves des investissements dans les pratiques décriture. Cet objet décriture exprime la proposition éducative basée sur les principes de la Nouvelle École et ils signalent la manière comme telles réalisations donnent une place sociale à lenfant, dans lexercice du rôle délève, à travers le deploiement de sensibilités et compétences dans lintérieur de lespace écolier.Pour comprendre ce processus jai utilisé le contenu prescrit par les dispositif légaux : le Règlement et le Programme dEnseignement Primaire de Minas de 1927, parce que tous les deux déterminaient les recommandations officielles pour la formation de lélève. Jai eu recours à la Revue dEnseignement, un document official de formation dinstituteurs qui était à service de la diffusion du discours official des Réformes de lEnseignement de Minas Gerais. Des interviews ont été faites avec les sujets qui ont pris part à cette production. Les sources ramassées ont été croisées dans le but détablir une corrélation dynamique aux pratiques décriture des albums, de façon à apercevoir comme quelques éléments des textes produisaient de sens et ouvraient des possibilités de construction de représentations dune enfance specifique.La recherche sest orientée vers la direction de comprendre le contexte et les agents de cette production, ce travail a exigé quon avait recours à lécriture administrative écolière, jy ai pu trouvé les appartenances sociales des élèves. Le texte est partagé en quatre chapitres. Au prémier chapitre, on cherche à contextualiser lémergence des Instituitions Écolières comme des pratiques complémentaires de lécole ayant en vue la formation des élèves identifiée aux principes civiques et moraux. Lune de ces instituitions écolières. Les Clubs de Lecture, se caractérisait pour être une pratique qui avait lobjectif de diffuser la bonne lecture, mais dans le Groupe Écolier Melo Viana se caractérisait pour promouvoir la confection dun objet décriture. On a discuté les formes de participation differenciée des élèves dans cette production, en restant caractérisées les hierarchisations établies par lécole qui disséminent les facteurs de distinction. Cette réflexion a signalé une préocupation de lécole en déployer le sens esthétique chez lenfant car les albums répondaient, de façon la plus complète, aux éxigences de faire la publicité à ce qui avait été enseigné à lécole.Au deuxième chapitre, on cherche non seulement dapercevoir les stratégies pedagogiques utilisées par les élèves dans la réalisation des exercices, mais aussi identifier de quelle maniére les exercices inscrits impriment des typologies aux albums. Travailler vers cette direction a englobé une interprétation au sujet de comme lobjet se constitue dans sa matérialité, en recherchant les aspects typographiques de cette écriture. Cette analyse se soutient dans létude de la « typologies de la présentation », ce quil a signifié comprendre comme les éléments graphiques acceptent des différentes formes dans la composition de la page et ils agissent comme dispositifs disciplinaires.Le troisième chapitre sagit de lencadrement des albums par les contenus curriculaires, cette analyse a permis de saisir les représentations qui impriment une (con)formation à lélève. Dans ce chapitre jai cherché à poser des questions qui ont montré comme les différentes modalités des exercices écoliers mettent en évidence la manière comme les élèves expriment leurs habilités et comme les albums de recherche produisent une normalisation à travers une pratique décriture. Au quatrième et dernier chapitre, lattention a été dirigée vers les compositions, où il a été possible perecevoir les bornes des expériences de ces élèves associés en plus ou moins degré par les directions des illustrations. Les representations produites se sont manifestés sous la forme de rôles sociaux, des questions de genre et de classe. La recherche a montré que les albums de recherche écolière ont été utilisés comme des instruments de consolidation du projet pédagogique basé sur la Nouvelle École qui renforçait la conception de lélève à travers lécriture exemplaire .
URI: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84KK2V

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